Progetto necessARIA: ad Ancona il convegno sulla qualità dell'aria negli edifici scolastici

La VMC nelle scuole emerge dal progetto necessARIA come misura tecnica decisiva per migliorare la qualità dell’aria interna. I risultati preliminari mostrano una riduzione delle condizioni di CO₂ critica rispetto alla sola apertura delle finestre e offrono criteri progettuali replicabili per gli edifici scolastici esistenti.

Perché la VMC è diventata un tema prioritario nelle scuole

Il convegno riunisce esperti, ricercatori e rappresentanti istituzionali con l'obiettivo di presentare i risultati preliminari del progetto e confrontare competenze tecnico-scientifiche, analisi effettuate sul campo e buone pratiche progettuali per garantire ambienti scolastici sani e confortevoli. Tra i relatori figurano rappresentanti del Ministero della Salute, del Ministero dell'Istruzione, delle Regioni Marche e Abruzzo, della Provincia Autonoma di Bolzano e di quattro università italiane (Università Politecnica delle Marche – UNIVPM, Università degli Studi G. d'Annunzio Chieti-Pescara, Università degli Studi di Bari Aldo Moro, Università Cattolica di Roma). I lavori si articolano in due sessioni: una mattutina dedicata alla presentazione del progetto necessARIA e del Rapporto tecnico sulle VMC nelle scuole, e una pomeridiana focalizzata su CAM Edilizia, protocollo ITACA, appendice nazionale della norma UNI EN 16798-1 e casi studio regionali.

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Il progetto necessARIA: obiettivi e struttura

Il progetto necessARIA, avviato nel 2023 e in corso fino al 2026, affronta il tema della qualità dell'aria negli edifici scolastici italiani attraverso un approccio multidisciplinare che integra aspetti sanitari, impiantistici, energetici e di comfort ambientale. Il progetto coinvolge tre unità operative territoriali — Provincia Autonoma di Bolzano, Regione Abruzzo e Regione Puglia — e include istituzioni universitarie e regionali.

Uno degli obiettivi centrali del progetto è l'analisi dei sistemi di ricambio d'aria installabili negli edifici scolastici esistenti, con caratteristiche tecniche definite sulla base dell'esperienza delle unità operative coinvolte. A oggi sono completate 35 installazioni di sistemi di Ventilazione Meccanica Controllata (VMC) in altrettante aule scolastiche, distribuite nelle tre macroaree geografiche e climatiche. Il protocollo di studio, pubblicato su Epidemiology, Biostatistics, and Public Health (Rossi et al., 2025), prevede il monitoraggio in continuo di CO₂, temperatura e umidità relativa, analisi microbiologiche e questionari somministrati agli occupanti, con l'anno scolastico 2025-2026 come periodo di riferimento principale per la raccolta dei dati.

Le installazioni VMC: un capitolato tipo replicabile

Per garantire la replicabilità degli interventi, nell'ambito del progetto è stato redatto un capitolato tipo con requisiti tecnici e di installazione dettagliati. Le caratteristiche principali richieste per i sistemi VMC installati nelle 11 scuole pilota comprendono:

• Un'unità VMC per uno o più locali con la stessa orientazione.
• Portata d'aria conforme ai Criteri Ambientali Minimi (CAM Edilizia, edizione 2022 al tempo vigente) e alla UNI EN 16798-1.
• Posizionamento della macchina in corridoio o locali tecnici, con scarico in direzione o distanza diversa dall'immissione.
• Canalizzazione di distribuzione ed estrazione progettata per evitare flussi di bypass e rispettare i requisiti acustici.
• Sistema di monitoraggio e controllo con possibilità di regolazione manuale per periodi di chiusura.

Le configurazioni adottate nelle tre aree geografiche sono differenziate: a Bolzano sono state testate sia unità singole per ogni aula (con macchine posizionate in bagni o locali tecnici) sia un impianto centralizzato che serve quattro aule e una mensa; in Abruzzo le VMC sono installate nei bagni e collegate alle aule tramite canalizzazioni; in Puglia le macchine sono collocate nel controsoffitto dei corridoi.

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I risultati preliminari: VMC vs aerazione

Il contributo scientifico che verrà presentato al convegno — di cui sono autori oltre ai referenti della Regione Marche, Costanzo Di Perna, Clara Peretti, Luca Verdi, Gianmaria Fulici, Sergio Montelpare, Leonardo Guglielmi, Giuseppina Caggiano, Regione Abruzzo tra gli altri — offre un'analisi comparativa tra aule dotate di VMC e aule con sola aerazione (apertura finestre), condotta in tre contesti climatici: Bolzano (clima alpino), Nereto-Teramo (clima appenninico) e Bari (clima mediterraneo).

Le categorie IAQ secondo UNI EN 16798-1

L'analisi utilizza come riferimento la norma UNI EN 16798-1:2019 (Appendice B), che definisce quattro categorie di qualità dell'aria interna per occupanti non adattati, basate sulla concentrazione di CO₂ aggiuntiva rispetto all'esterno:

• Categoria I (Alta qualità): ≤ 550 ppm CO₂ aggiuntivi
• Categoria II (Qualità media): 550–800 ppm CO₂ aggiuntivi
• Categoria III (Moderata): 800–1350 ppm CO₂ aggiuntivi
• Categoria IV (Bassa qualità): > 1350 ppm CO₂ aggiuntivi

Per gli edifici scolastici e le altre occupazioni sensibili la norma raccomanda il raggiungimento della Categoria II, che corrisponde a concentrazioni assolute di CO₂ non superiori a circa 1250 ppm nelle condizioni standard di riferimento.

I risultati per sede

A Bolzano, le aule con VMC mostrano una netta riduzione del tempo trascorso nelle Categorie III e IV e un consistente spostamento verso le Categorie I e II rispetto all'aerazione naturale. Per la temperatura interna, entrambe le strategie garantiscono già buone prestazioni grazie alle caratteristiche del clima locale e dell'involucro. A Bari il contrasto è molto più marcato: con la sola apertura delle finestre le aule trascorrono una quota rilevante delle ore di occupazione nelle Categorie III e IV, mentre con la VMC la distribuzione si inverte e la Categoria IV è sostanzialmente eliminata.

Ciò evidenzia come in questo contesto climatico la VMC sia indispensabile per raggiungere livelli accettabili di IAQ. Per la temperatura, tuttavia, VMC e aerazione mostrano prestazioni simili, con circa la metà del tempo nelle Categorie I e II in entrambi i casi, a conferma che il disagio termico è determinato principalmente dal clima e dal sistema di riscaldamento. A Nereto, con la sola aerazione la maggior parte del tempo ricade nelle Categorie III e IV. Con la VMC la Categoria IV scompare quasi completamente e si registra una redistribuzione verso le Categorie II e III. La temperatura interna è ben controllata in entrambi i casi.

Conclusioni e prospettive

I dati raccolti dal progetto necessARIA confermano che la VMC è uno strumento fondamentale per garantire una IAQ adeguata nelle aule scolastiche italiane, indipendentemente dal contesto climatico. Il beneficio principale riguarda il controllo delle concentrazioni di CO₂, mentre l'effetto sulla temperatura dipende in misura maggiore dalla progettazione dell'involucro e del sistema di riscaldamento.

Il modello di capitolato tipo sviluppato nell'ambito del progetto, con requisiti tecnici chiari e replicabili, rappresenta uno strumento concreto per le stazioni appaltanti e i progettisti che intendono affrontare l'installazione di sistemi VMC negli edifici scolastici esistenti.

Il monitoraggio in corso — che include analisi microbiologiche e questionari sulla salute degli occupanti — fornirà entro la fine del progetto (2026) un quadro completo per supportare le politiche nazionali di adeguamento del parco edilizio scolastico italiano, con risultati che implementano i valori riportati nell’Appendice Nazionale della UNI EN 16798-1 (edizione 2025).

Il programma del convegno

La sessione mattutina (ore 9:30–12:30) prevede i saluti istituzionali di Regione Marche, Comune di Ancona, Ministero della Salute e Ministero dell'Istruzione, seguiti dalla tavola rotonda sui risultati del progetto necessARIA con tutti i partner e dalla presentazione del Rapporto tecnico per l'installazione delle VMC nelle scuole (Clara Peretti, Marco Giuliani, Costanzo Di Perna, Nardo Goffi). Modera Veronica Voto, Sky TG24.

La sessione pomeridiana (ore 14:00–17:20) è dedicata agli approfondimenti tecnici e normativi:

• Inquadramento dei CAM Edilizia: requisiti e opportunità per progettisti e stazioni appaltanti (Sergio Saporetti, MASE)
• Criteri di progettazione VMC e applicazione del criterio CAM su aerazione, ventilazione e qualità dell'aria (Costanzo Di Perna, UNIVPM)
• Protocollo ITACA e valutazione della qualità ambientale interna (Massimiliano Bagagli, ITACA)
• VMC per singole aule e VMC centralizzate: presentazione del Laboratorio dell'Aria (Clara Peretti, Consulente Prov. Autonoma di Bolzano)
• Strategie progettuali per l'appendice nazionale della UNI EN 16798-1 ed esempi di calcolo (Valentina Raisa, Coordinatrice CT 241 CTI)
• Installazione delle VMC nelle scuole dell'Abruzzo (Sergio Montelpare, Università di Chieti-Pescara)
• Misure microbiologiche nelle scuole di Bari (Giuseppina Caggiano, Università di Bari)
• Esperienze della Regione Marche con i sistemi VMC: casi reali e criteri operativi (Andrea Bartoli, Regione Marche)
• Presentazione del Rapporto tecnico "Criteri di progettazione delle VMC negli edifici scolastici" (Costanzo Di Perna, Clara Peretti)

Ai partecipanti verrà distribuita una copia stampata del libro Rapporto tecnico “Ventilazione Meccanica Controllata negli edifici scolastici: criteri progettuali, installazione, qualità degli ambienti interni, test in opera e valutazioni economiche” la cui copertina è riportata nell’immagine di seguito.

Riferimenti

1. Rossi M.F. et al. (2025). Impact assessment of Controlled Mechanical Ventilation systems for air quality in school buildings: a study protocol. Epidemiology, Biostatistics, and Public Health, 20.
2. Di Loreto S. et al. (2025). Field Measurements of Indoor Environmental Quality in School Buildings Post-COVID-19: Systematic Review. Applied Sciences, 15.
3. Di Loreto S., Peretti C. et al. (2026). Development of an Informative Protocol for Environmental Assessment in Schools: A Comparative Case Study Between North and South Italy. Proceedings of the 15th REHVA HVAC World Congress – CLIMA 2025, Springer Nature.
4. UNI EN 16798-1:2019. Energy performance of buildings – Ventilation for buildings – Part 1: Internal environment input parameters for the design and assessment of energy performance of buildings in relation to indoor air quality, thermal environment, lighting and acoustics.
5. UNI EN 16798-1:2019/NA:2025. Criteri per l’ambiente interno – Scelte italiane.

FAQ TECNICHE: VMC nelle scuole, criteri e benefici IAQ

• Che cos’è la VMC negli edifici scolastici?
  La ventilazione meccanica controllata è un sistema impiantistico che assicura il ricambio dell’aria in modo continuo e regolato. Negli edifici scolastici serve soprattutto a contenere l’accumulo di CO₂ e a migliorare la qualità dell’aria interna durante l’occupazione delle aule. Nel caso necessARIA, la VMC è studiata come soluzione applicabile anche al patrimonio esistente.
• In quali scuole ha più senso installare una VMC?
  La priorità riguarda edifici esistenti con ricambi d’aria insufficienti, elevata densità di occupazione e scarsa efficacia dell’aerazione naturale. Il tema è particolarmente rilevante nelle aule dove l’apertura delle finestre non garantisce continuità prestazionale o genera criticità termoacustiche. L’articolo mostra che il beneficio si osserva in contesti climatici molto diversi.
• Quale norma guida la valutazione della qualità dell’aria interna?
  Il riferimento più rilevante è la UNI EN 16798-1:2019, che definisce categorie di qualità dell’aria interna sulla base della CO₂ aggiuntiva rispetto all’esterno. Per il contesto italiano è strategica anche la UNI EN 16798-1:2019/NA:2025, che introduce le scelte nazionali applicative.
• Quali vantaggi operativi emerge abbiano i sistemi VMC rispetto all’apertura delle finestre?
  Il vantaggio principale è la maggiore continuità nel controllo della CO₂ e quindi della IAQ durante l’uso reale delle aule. I risultati preliminari riportati nel testo indicano una riduzione del tempo trascorso nelle categorie peggiori e una migliore permanenza nelle classi prestazionali superiori. Il beneficio termico, invece, risulta più dipendente da involucro e riscaldamento.
• Come va progettata una VMC in una scuola esistente?
  Occorre definire portate coerenti con CAM e norme tecniche, posizione delle macchine, distribuzione dei canali, separazione tra espulsione e presa aria, requisiti acustici e sistema di controllo. Il valore del progetto necessARIA è proprio nella formalizzazione di un capitolato tipo replicabile per stazioni appaltanti e progettisti. Il contenuto va quindi presentato come strumento operativo, non solo come esito di ricerca.